今年3月5日，是毛泽东“向雷锋同志学习”题词发表44周年纪念日。为此，本报专门制作了100份问卷调查表，历时两天，到昆明近10所中小学进行调查。结果有56.10%的被调查者不知道3月5日是“雷锋纪念日”，更让人意想不到的是有五成人不知道雷锋是何许人。雷锋是“红军”、“杂务员”等五花八门的答案更让人啼笑皆非（3月2日《都市时报》）

　　不知道雷锋是何许人，确实让人惊讶。每年的3月份，全国上下都会掀起学雷锋的高潮，其声势之大，几乎席卷所有角落。可是，居然还是有人不知道雷锋是何许人，这当然值得人们惊诧了。然而，仔细分析一下“惊诧”的深层原因，却很耐人寻味。

　　其一，知道“雷锋是何许人”并不是每个中国人的义务。虽然雷锋是我们一直推崇的偶像，我们所受的教育、行事方式都有意无意地打上了雷锋精神的印记。无疑，这种精神有其崇高性和神圣性，值得我们每个人去发扬光大。但从法理上来讲，并没有任何法律和规定要求每个人都“知道雷锋是何许人”。对于这种常识的缺乏，是生活中常见的事情。

　　其二，之所以会“惊讶”，会“像被猛扎了一刀”，其深层因素就是我们的教育中所承担的道德因素太多了。记得小时候学课文，大多是《司马光砸缸》、《锄禾日当午》这类充满道德说教的作品，这并没有什么不好，但这样的课文多了，往往会造成人的“道德决定论”，以道德的眼光来评判世界。故而，一旦发现有人不识雷锋，就认为道德沦丧，如遭雷击。

　　其三，这不是孩子的错。其背后，凸现的是国家长期教育方向的错位。通过小学生不识雷锋这件事，应该让国家教育部门的领导者们感到汗颜。时下，在整个社会氛围中到处都洋溢着“追分”的高潮，只看重分数，不看重对小学生思想的教育与理想的培养与浇灌。学校只抓学生成绩，把参加考试的科目当成主科，而把“思品”等相关课程看成副科，在这样的情况下，想让学生知道雷锋那就是一种奢望，五成学生不识雷锋那就是很正常的事情了。

　　其四，笔者听一位曾在美国访学的朋友讲过，他在美国也曾与许多美国学生交谈，发现他们中有好多人不知《独立宣言》的具体内容，当我朋友给他们背诵著名的黑人牧师马丁?路德金的《我有一个梦想》（Ihaveadream）时，他们相当惊奇。就是说，也并不是每一个美国学生都对自己国家历史了如指掌。在现今这个多元化的社会里，人的价值选择也趋向多元化，我以为，只要有一种为人民服务的精神，但并不一定要知道承担着这种精神的名人是谁。所以，不识雷锋又何必惊诧呢？

　　其五，每个时代都需要特定的人体现社会主流舆论。雷锋是特定历史条件下的产物。小学生不知道雷锋是何许人不是他们的错。小学生不知道雷锋与他们的政治觉悟、思想道德无关。有些成年人自幼受雷锋精神的熏陶，他们的素质不见得比单纯、天真、幼稚的小学生好。

　　由此说来，雷锋只是那个时代的人物，能否记得住雷锋不重要，重要的是要把雷锋精神所体现的无私、关爱、理解和奉献继承下去，并且发扬光大。社会在发展，人的观念也在改变，现在各种各样的志愿者服务队已涵盖了生活的各个领域，‘活雷锋’们几乎每天都在服务社会，温暖他人。在这样的时代背景下，那些新时期雷锋精神的“代言人”总会让我们感动。心灵的震撼，思想的改变，才是对一个人真正的改造，才是雷锋精神发挥真正的价值。